| Nivel
I |
Cuento Oral I |
Improvisación |
| Nivel
II |
Cuento Oral II |
Interpretación I |
| Nivel
III |
Cuento Oral III |
Interpretación II |
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NIVEL I:
Este cuatrimestre nos propondremos los siguientes
objetivos:
•
Sumergirnos en el mundo del cuento oral a través de una práctica
sostenida.
• Potenciar la creatividad que todos tenemos,
atreviéndonos a expandir los propios límites.
•
Introducir el concepto de escucha activa.
• Crear una red de confianza con el grupo, nuestro público
primero.
Cuento Oral I:
Partiremos de un texto literario destinado a un lector y, a través
de la escucha primero, y luego la lectura y relectura, lo acercaremos
a nuestro mundo personal, hasta apropiarnos de la historia contenida
en ese texto. A partir de consignas del docente produciremos también
relatos espontáneos, autobiográficos o no, que liguen
nuestro imaginario y nuestra experiencia con los de los personajes
del cuento literario. Jugaremos improvisaciones en los contornos del
relato, dándoles voces a los personajes, o inventando personajes
o situaciones funcionales a la historia. A través de la aproximación
al universo sensorial del cuento literario primero, y del trabajo
sobre el texto después, produciremos nuestra propia versión
oral de la historia.
Nos entrenaremos en la búsqueda de “la primera frase”,
nuestra oportunidad para captar la atención del espectador;
en mantener la palabra “viva” a lo largo de todo el cuento,
nuestra oportunidad de no perder al espectador. En encontrar “la
frase final”, el cierre justo que permita al espectador concluir
junto con el narrador su propia versión del cuento que termina
de escuchar.
A lo largo del cuatrimestre trabajaremos sobre varios cuentos, introduciéndonos
en la noción de estilo.
Improvisación:
Esta técnica de trabajo prioriza los ejercicios grupales, buscando
desarrollar la observación, la conciencia del ritmo y la conexión
con los otros. Resulta fundamental el entrenamiento de la escucha,
la capacidad de recibir y sugerir propuestas, la adaptación
y la expansión del imaginario.
El alumno tiene como aliado al resto del grupo, y como herramienta
principal la aceptación. Animarse a aceptar permite llegar
más allá de los propios límites supuestos y posibilita
la creación de historias que no existen hasta que se cuentan
y que, una vez contadas, resultan irrepetibles.
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NIVEL
II:
Cuento Oral II:
En esta etapa del trabajo, continuaremos con la adaptación de textos narrativos al soporte de la oralidad, enfrentando nuevos desafíos, entre otros: relatos extensos, que requieren un trabajo profundo de edición; relatos con abundancia de diálogos, en los que decidir la distribución de voces entre el narrador y los personajes; relatos con más de un narrador; relatos con distintos planos en el tiempo y en el espacio.
Ahondaremos el trabajo sobre los textos, con el fin de lograr precisión en la elección de qué se va a decir y qué quedará como subtexto de la historia. Pero sobre todo, trabajaremos sobre la manera de contar, la selección de las palabras más poéticas, la forma de transitar una palabra para transmitir una idea sin tener que explicarla, los matices de la voz, el cambio de ritmos a lo largo del cuento, para alcanzar al espectador en su totalidad.
Perseveraremos en el concepto de que el texto es solamente uno de los elementos que "cuentan" una historia.
Profundizaremos la búsqueda de que cuerpo, pensamiento y emociones se pongan en juego conjuntamente en el momento de comunicación con el espectador.
Interpretación I:
Los juegos teatrales suman el desafío de la interpretación: un narrador que transmite los conflictos, los placeres, la ansiedad, los sueños que atraviesan los personajes del cuento. Un narrador que deja el espacio necesario para que el espectador vaya creando su propia historia.
Coordinada por un docente de formación teatral, nos proponemos explorar los aspectos interpretativos del relato a través del juego, a fin de ligarlos con los criterios de adaptación y lograr así que el texto, el silencio, la mirada, los gestos, el cuerpo, el espacio, los objetos conformen un todo y se potencien entre sí en la transmisión de la historia.
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NIVEL
III:
La propuesta para este cuatrimestre es lograr que cada alumno avance en la elección de "su propio narrador".
Se trata de un trabajo minucioso que está centrado en los criterios de selección que conforman un repertorio; las claves que deletrean la poética de cada relato, y las decisiones estéticas a tomar en el momento de contarlo.
Cuento Oral III:
Antes del comienzo de clases, los alumnos deben presentar una pieza de texto que consideran que no podría faltar en de su repertorio. En el trabajo de taller y a los efectos de facilitar una guía para la elección del repertorio, exploraremos las razones que inclinan la selección del narrador.
Propondremos la tarea de descubrir las capas de historias que se abren a la mirada poética del cuento, es decir, nos dedicaremos a ligar canto y cuento para aprender a ver en lo que se escucha y oír en lo que se ve.
Trabajaremos aspectos puntuales: quién es el narrador, a quiénes cuenta la historia, desde qué lugar, por qué. Matices que se abren en el distanciamiento del narrador respecto de los personajes que viven la historia, en el narrador que se identifica con un personaje, y en el que cuenta una historia autobiográfica. Aspectos todos estos que afinan la adaptación del texto a transmitir.
Guiaremos a los alumnos en las posibilidades de complementación del texto narrativo con la poesía, el monólogo interno y la réplica teatral.
La formación culmina con una muestra final con público de algunos de los cuentos transitados en este último nivel.
Interpretación II:
Un docente de formación teatral guiará a los alumnos para poner en juego todas las herramientas interpretativas transitadas desde el inicio del programa formativo, al servicio de la historia. A todo lo que el narrador lleva en sí mismo, se sumarán las potencialidades del espacio físico, del espacio sonoro, de los objetos. Se aprenderá a detectar cómo dotarlos de sentido dramático dentro del cuento.
Con la ayuda del docente, cada alumno podrá definir si su "propio narrador" se inclina más hacia el trabajo en la silla, o de pie, o necesita moverse en el espacio. Y de qué manera hacer que sus necesidades expresivas sean funcionales a la historia que cuenta.
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REALIZACION:
Una vez finalizado el programa formativo en cuento oral, los egresados
mostrarán escénicamente uno de los trabajos desarrollados
durante el último nivel de la formación.
Completado el Programa Formativo en Cuento Oral, Casa de Letras
propone tutorías y supervisión de trabajos escénicos
en proceso.
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